1. изучения состояния воспитания путем непосредственного наблюдения за ним;
2. оценки состояния воспитания;
3. прогноза развития воспитания;
4. выработки предложений мер по развитию позитивных и предупреждению выявленных негативных процессов.

Мониторинг сам по себе не является отдельной управленческой функцией. Он выступает скорее как составляющая компонента таких управленческих функций, как анализ и контроль, система измерения динамики качественно-количественных изменений объекта.

        За последние три года в нашей школе была проведена следующая работа в этом направлении.
1. В феврале-марте 2009 года зам. директора по ВР Чавдарь О.Н., руководителями ШМО классных руководителей, классными руководителями была проведена диагностика уровня удовлетворенности родителей учащихся 1-11-х классов работой общеобразовательного учреждения по методике А.А.Андреева. В программе изучения уровня удовлетворенности приняли участие родители 651 ребенка.

        Как видно по результатам таблицы общий уровень удовлетворенности родителей работой общеобразовательного учреждения средний, граничит с высоким. Наиболее высокие показатели у младшего и среднего звена, в старшем звене у всех средние показатели удовлетворенности. Основные направления воспитательного процесса реализуются через тематические программы: «Традиция», «Семья», «Патриотическое воспитание», «Музей», «Духовно–нравственное воспитание», «Интеллект», «Милосердие», «Благоустройство», «Школьная республика», «Дополнительное образование», «Социальное партнерство».

1.Есть ли у вас вредные привычки, с которыми вы бы хотели бороться?
2.Помогает ли вам школа в борьбе с этими привычками?
3.Достаточно ли мероприятий проводится в школе по профилактике вредных привычек, табакокурения и формированию ЗОЖ?
4.Интересно ли вам на этих мероприятиях?
5.Способствуют ли эти мероприятия желанию вести ЗОЖ

Из приведенной таблицы видно, что работа классных руководителей по профилактике вредных привычек и формированию ЗОЖ спланирована в достаточном объеме, в соответствии с запросами детей, с учетом их интересов и способствует желанию вести ЗОЖ. К сожалению, от вредных привычек не так легко избавиться, поэтому на второй вопрос многие дети отвечали отрицательно, понимая его как избавление от вредных привычек, хотя речь шла о помощи школы в борьбе с вредными привычками, которые есть практически у каждого.

1.Считаете ли вы себя достойными гражданами своей республики?
2.Считаете ли вы себя патриотами своей страны?
3.Способны ли вы в любую минуту стать на защиту интересов своего народа, республики,
страны?
4.Помогает ли школа в формировании вашей гражданской позиции по отношению к обществу?
5.Достаточно ли мероприятий проводится по гражданско-патриотическому воспитанию?

Как показывает таблица, гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения находится на высоком уровне. Учащимся интересны проводимые мероприятия и хочется, чтобы проводились военно-спортивные игры, а в школьное расписание были введены уроки ОБЖ.

        Воспитанность – это интегрированный показатель сформированного отношения ученика к учебе, природе, обществу, людям, себе. Воспитанность предполагает любознательность, культуру поведения, этикет, культуру общения.

        Изучение и анализ уровня воспитанности, проведенные в течение года, дали возможность:

     определить цели воспитательной работы через формирование и развитие тех или иных качеств;
     дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности для формирования устойчивой гражданской позиции.

Здоровые дети составляют лишь 28,5% от числа учащихся школы в 2008-2009 учебном году, что на 25% ниже по сравнению с 2007-2008 учебным годом.

        Несмотря на целенаправленную воспитательную работу и усилия педагогического коллектива, в школе имеются учащиеся с девиантным поведением. Для предупреждения правонарушений и осуществления контроля за поведением школьников, состоящих на внутришкольном контроле, а также на учёте в органах КДН и ПДН, в образовательном учреждении организуется работа по привлечению подростков в различные кружки и секции.

        Обновление компьютерного парка школы, создание кабинета ИКТ, наличие мобильного комплекса (ноутбук, проектор), способствовало значительному увеличению числа внеклассных мероприятий, проведенных с использованием ИКТ.

        Для конкретизации анализа деятельности по достижению цели работы школы мониторинг подразделяется на две группы.

В первую группу входят объективные статистические показатели:

     Процент успеваемости и посещаемости.
     Количество правонарушений, совершенных учащимися.
     Количество учащихся класса состоящих на внутришкольном учете, на учете в ОППН.
     Участие (результаты) учащихся в школьных, районных, городских и российских конкурсах и проектах.
     Процент охвата учащихся горячим питанием.
     Количество конфликтных ситуаций (с родителями, среди учащихся, с учителями).

     диагностика уровня развития классного коллектива (Социометрия);
     уровень воспитания ученика, класса и гимназии в целом (Уровень воспитанности);
     эмоционального настроя класса (“Психологический климат в классе”)
     а также диагностики, входящие в мониторинг программ, работающих в школе ("Одаренные дети", "Здоровьесберегающая педагогика как основа педагогической деятельности современного ОУ", компьютеризации)

В условиях перехода учреждений образования на нормативно - подушевое финансирование на первый план выходит проблема: как отследить качество работы классного руководителя. В нашей школе определены следующие критерии оценки эффективности деятельности классного руководителя. К ним относятся:

1. Участие педагога в профессиональных и творческих конкурсах, выступления на семинарах, педсоветах, заседаниях МО по вопросам воспитания; награждения самого классного руководителя;
2. Планирование воспитательной работы (наличие в классе воспитательной системы, использование в работе воспитательных технологий, методик, программ, в т.ч. авторских; анализ за прошлый год, задачи воспитательной работы, система мероприятий класса по всем направлениям воспитательной работы, участие в организации общешкольных мероприятий, участие в общешкольных мероприятиях);
3. Результативность воспитательной деятельности / классные грамоты, дипломы, таблица участия и занятых мест в различных школьных конкурсах/;
4. Участие класса в различных районных, городских и областных конкурсах;
5. Рейтинг класса (по итогам полугодия);
6. Проведение мониторинга уровня воспитанности (положительная динамика);
7. Работа с родителями (проверка дневников, активность родителей в общешкольной жизни, активность родителей в классной жизни);
8. Дежурство по школе (оценка выставляется на заседании школьного парламента);
9. Работа по здоровьесбережению (программы по ЗОЖ, посещение спортивных секций учащимися, организация коллективного питания)

Данные критерии отражаются в портфолио классного руководителя и рассматриваются на заседании творческой группы по распределению стимулирующей части заработной плат.

На каждого классного руководителя составляется Паспорт класса, в который вносятся:

     тема воспитательной работы, над которой работает классный руководитель;
     данные о классе; его особенности и традиции;
     успехи и достижения класса;
     работа с активом класса или по совершенствованию со-управления;
     работа с родительским комитетом класса;
     анализ посещенных мероприятий данного класса и оказанная методическо-консультационная помощь.

Такой документ позволит вести мониторинг успешности воспитательной работы в течение нескольких лет; фиксирует ее основные этапы, при передаче классного руководства другому педагогу является важным подспорьем в работе.

Зам. директора по ВР МОУ «СОШ № 8 им. А.С. Пушкина» Доценко Н.В.