Совершенствование профессиональной компетенции педагога продолжается на протяжении всего периода осуществляемой деятельности на основе углубления его профессионального, нравственного, общекультурного, творческого, рефлексивного потенциала, самосовершенствования и охватывает все сферы личности.

        Профессиональная культура педагога не ограничивается его компетентностью в определённой области знаний и методической культурой. В условиях модернизации образования педагог – не только транслятор знаний, он становится организатором развивающего, воспитывающего образовательного пространства, а это немыслимо без культуры педагогического общения. Ведь общение – главное орудие педагогической деятельности.

        В настоящее время в Российской Федерации всё большее распространение получает интегрированное обучение, одновременно государство старается обеспечить каждому ребёнку с ограниченными возможностями здоровья уже с раннего возраста доступную и полезную для его развития форму инклюзии. Подлинная интеграция предполагает организацию в общеобразовательном учреждении оптимальных условий для каждого ребёнка с особыми потребностями.

        Работа с детьми должна исходить из принципа «не навреди» и быть направленной на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности каждого ребёнка.

        Остаётся ключевым на сегодняшний день вопрос педагогической компетентности родителей. Качество образовательного процесса в дошкольном учреждении обеспечивается едиными подходами к воспитанию детей со стороны родителей и педагогов.

решение:

     Оказывать методическую поддержку педагогам по организации коррекционной помощи воспитанникам.
     Способствовать повышению профессиональной компетентности воспитателей в вопросах, касающихся инклюзивного образования детей.
     Использовать инновационные подходы в целях поддержки родителей в осуществлении полноценного развития и воспитания детей. Учитывать возрастные периоды развития дошкольников и педагогическую компетенцию каждой семьи.
     С целью совершенствования коммуникативной культуры педагогов использовать интерактивные формы методической работы (брейн - ринг, социально-психологический тренинг, игры-занятия и др.).